ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ УМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Развитие нынешнего общества сопряжено с рядом сложностей [1]. Основная из них коренится в особенностях системы здравоохранения. Необходима организация персонализированного оказания медицинской помощи, основанной на обработке личных медицинских данных посредством компьютеров.
В связи с этим возрастает потребность в технологиях анализа больших объемов информации. Удаленное консультирование специалистов становится доступнее, однако классический медосмотр остается актуальным.
Увеличение подвижности населения, нуждающегося в различных сервисах, требует новых решений. В качестве таковых можно использовать дроны.
Благодаря внедрению новшеств в финансовом секторе, включая использование блокчейна, появится шанс создать удобную систему безналичных расчетов для людей.
Использование инструментов цифрового государства позволит оцифровать все виды государственных услуг и процессы, используя современные методы подтверждения личности.
Для развития интеллектуальных городов внедряются современные сервисы и предоставляются разнообразные инструменты для обмена информацией. Активно используются экологичные виды транспорта.
В сфере энергетики проводится системная модернизация, направленная на повышение эффективности существующих ресурсов и поиск альтернативных источников энергии. Это способствует формированию устойчивых и перспективных отраслей экономики.
Благодаря оптимальному использованию радиоволн стимулируется прогресс в области цифрового контента и мобильного досуга. Поддерживаются и развиваются бизнес-стратегии, выходящие за рамки стандартных телекоммуникаций.
Искусственный интеллект выступает как ключевой элемент современной общественной структуры.
Разрабатываемые решения ориентированы на создание полезных для людей технологий, а не автономного интеллекта.
Создаваемые технологии искусственного интеллекта обязаны обеспечивать безопасность и надежную защиту на протяжении всего жизненного цикла. В случае необходимости следует предусматривать возможность оперативной проверки корректности их функционирования. Разработка высокоавтономных систем ИИ должна строиться по принципу соответствия их задач и действий общечеловеческим ценностям на всем этапе использования [3]. Искусственный интеллект имитирует познавательные функции человека, однако важно помнить о приоритетной роли самого человека как ключевого элемента нового общества. Благодаря знаниям людей и их опыту, систематизированному и закрепленному посредством информационных технологий, формируются условия для развития ИИ, способного активно содействовать прогрессу и влиять на будущее человечества [4].
Для становления современного интеллектуального сообщества принципиально важны узконаправленные знания и области экспертизы. Одновременно происходит углубление и объединение технологических решений.
Внедрение инновационных систем способно вызывать опасения у части населения относительно их влияния на социальную сферу.
Следовательно, важно демонстрировать преимущества совершенствования процессов и рациональное использование имеющихся возможностей.
В современной системе высшего образования информационные технологии [5] успешно интегрированы и выполняют значимую функцию, оказывая существенное влияние на учебный процесс.
Это создает предпосылки для раскрытия индивидуальных способностей обучающихся. Помимо этого, развитие и поддержание среды для инноваций невозможно без соответствующей инфраструктуры, которая выступает платформой для обмена опытом и генерации новых идей.
Исследование посвящено поиску путей создания обобщенной модели и проектированию структуры инфраструктуры, направленных на поддержку индивидуальных траекторий обучения. В рамках этого анализа изучается влияние взаимодействия студентов с преподавателями на их социальную адаптацию.
Освоение принципов цифровой трансформации предполагает наличие знаний о текущем состоянии развития высшего учебного заведения. Растет возможность использования технологий, позволяющих объединять различные типы данных.
Библиографическая ссылка
URL: https://publish2020.scienceforum.ru/article/view?id=1010 (дата обращения: 01.11.2026).
